EFEKTIVITAS KOMUNIKASI NONVERBAL GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 BAHOROK

Kahar Mashuri; Yusda Novianti; Reni Arfia; Fadila Amanda; Fadlul Syah Fiqri

doi:10.55263/sintaksis.v6i2.676

Kahar Mashuri Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Al Maksum
Yusda Novianti Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Al Maksum
Reni Arfia Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Al Maksum
Fadila Amanda Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Al Maksum
Fadlul Syah Fiqri Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Al Maksum

DOI: https://doi.org/10.55263/sintaksis.v6i2.676

Kata Kunci: Komunikasi, Nonverbal, Motivasi Belajar

Abstrak

Komunikasi antara guru dan siswa memegang peranan penting dalam proses pembelajaran. Komunikasi nonverbal, yang mencakup ekspresi wajah, gerakan tubuh, kontak mata, dan isyarat lainnya, memiliki peran penting dalam menciptakan hubungan yang positif antara guru dan siswa. Motivasi belajar siswa sangat dipengaruhi oleh cara guru menyampaikan materi pelajaran, baik melalui kata-kata maupun tindakan nonverbal yang dapat menambah daya tarik atau sebaliknya, membuat siswa kurang tertarik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei dan analisis data melalui kuesioner yang dibagikan kepada siswa. Data yang diperoleh dianalisis untuk melihat seberapa besar pengaruh komunikasi nonverbal guru terhadap motivasi belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi nonverbal guru yang positif, seperti kontak mata yang penuh perhatian, ekspresi wajah yang ramah, dan gerakan tubuh yang mendukung, dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Sebaliknya, komunikasi nonverbal yang negatif, seperti sikap tubuh tertutup atau ekspresi wajah yang tidak ramah, dapat menurunkan motivasi siswa untuk belajar. Temuan ini menunjukkan pentingnya keterampilan komunikasi nonverbal bagi guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan menyenangkan. Diharapkan, hasil penelitian ini dapat menjadi acuan dalam meningkatkan kualitas pengajaran di sekolah..

Referensi

Cahyono, D. D., Hamda, M. K., & Prahastiwi, E. D. (2022). Pimikiran abraham maslow tentang motivasi dalam belajar. TAJDID: Jurnal Pemikiran Keislaman Dan Kemanusiaan, 6(1), 37-48.
Harapan, E., Pd, M., Ahmad, S., & MM, D. (2022). Komunikasi antarpribadi: Perilaku insani dalam organisasi pendidikan. PT. RajaGrafindo Persada-Rajawali Pers.
Hendrayani, Y., Sari, S. N. E., & Priliantini, A. (2019). Pola komunikasi guru kepada siswa penyandang disabilitas. Jurnal Penelitian Komunikasi, 22(2).
Hijjayati, Z., Makki, M., & Oktaviyanti, I. (2022). Analisis faktor penyebab rendahnya kemampuan literasi baca-tulis siswa kelas 3 di sdn sapit. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1435-1443.
Junita, E. R., Karolina, A., & Idris, M. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Dalam Membentuk Sikap Sosial Peserta Didik Pendidikan Agama Islam Di Sd Negeri 02 Rejang Lebong. Jurnal Literasiologi, 9(4).
Mubarok, H. (2021). Implementasi Manajemen Kelas pada Sekolah Dasar dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Studi Inovasi, 1(3), 36-44.
Muhammad, F. (2022). Aktivitas Komunikasi Non Verbal Antara Guru Dan Murid Penyandang Tuna Rungu Di Sekolah Luar Biasa (SDLB) Kasih Ibu Pekanbaru (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau).
Nasution, A., & Indra, F. (2024). KOMUNIKASI NONVERBAL DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF: STUDI KASUS DI SLB ABC MELATI AISYIAH DELI SERDANG. Jurnal Ilmu Komunikasi UHO: Jurnal Penelitian Kajian Ilmu Komunikasi dan Informasi, 9(3), 756-770.
Nugraeni, D. T., & Marlina, N. H. (2024). Pola Interaksi antara Pengajar dengan Peserta Didik Penyandang Autistik: Studi Kasus Proses Pembelajaran Video Editing di LSBA Jakarta.
Subair, A. (2024). Penerapan Outing Class untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI SD 65 Parepare. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(4), 400-408.
Kahar Mashuri,