IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASIWA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kesulitan mahasiswa dalam mempelajari mata kuliah konsep dasar matematika. Pada hakikatnya penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan amsalah matematis mahasiswa pada mata kuliah konsep dasar matematika mahasiswa dengan menggunakan model pembelajaran Knisley. Penelitian ini dilaksanakan di STKIP Al Maksum dengan subjek penelitian yaitu mahasiswa program studi pendidikan guru sekolah dasar kelas II-D. Instrument yang digunakan terdiri dari instrument tes yaitu soal tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan non-tes berupa lembar observasi aktivitas siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah dari siklus I ke siklus II telah mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata 60 pada siklus I menjadi 70,06 pada siklus II begitu juga dengan seluruh proses pembelajaran yg dilaksanakan dari siklus I ke siklus II juga mengalami peningkatan. Dikarenakan pada siklus I belum memenuhi indikator keberhasilan yang dilihat dari ketuntasan klasikal dan pengamatan proses pembejalaran pada evaluasi yaitu sebesar 64,52% maka dilanjutkan ke siklus II dan berhenti dengan nilai ketuntasan klasikal sebesar 87,1%. Maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Knisley dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa pada mata kuliah konsep dasar matematika
Referensi
Apriatni., dkk. (2022). Efektivitas model pembelajaran Knisley terhadap kemampuan matematis peserta didik: Systematic literature review. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3059-3077. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1541
Ashari, J., & Yarman (2022). Pengaruh model pembelajaran matematika Knisley (MPMK) terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Solok. Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, 11(3), 80-84. http://dx.doi.org/10.24036/pmat.v11i3.13940
Fatimah, A, E., & Purba, A. (2021). Meningkatkan resiliensi matematis mahasiswa pada mata kuliah matematika dasar melalui pendekatan differentiated instruction. Journal of Didactic Mathematics. 2(1), 42-49. https://doi.org/10.34007/jdm.v2i1.617
Fatimah, A, E., Wahyuni, F., & Fitriani. (2022). Meniingkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa melalui model project-based-learning. Journal of Didactic Mathematics. 3(3), 130-136. https://doi.org/10.34007/jdm.v3i3.1600
Halik, A., Sultan, M, A., & Asri, H, K. (2023). Penerapan model PQRST untuk meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman siswa kelas V SDN 176 Barru. JUARA SD : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran sekolah dasar. 2(2), 197-201.
Hayati, R., & Asmara, D, N. (2021). Analisis pemahaman konsep matematis mahasiswa PGSD pada mata kuliah konsep dasar matematika. Jurnal BASICEDU, 5(5), 3027-3033. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.976
Lestari, D., & Sardin. (2020). Efektifitas model pembelajaran Knisley terhadap penalaran matematis siswa. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika, 6(1), 49-52. https://doi.org/10.55340/japm.v6i1.195
Purba, A. (2019). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI SMK melalui pembelajaran kontekstual. Journal of Mathematics Education and Science. 5(1), 42-50. https://doi.org/10.30743/mes.v5i1.1932
Purba, A., & Riskyka. (2022). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik mahasiswa pendidikan IPA. KEGURUAN : Jurnal Penelitian, Pemikiran, dan Pengabdian. 10(1), 60-64.
Purnamasari, W. (2016). Penerapan model Knisley untuk meningkatkan pemecahan masalah matematik siswa. Jurnal Analisa, 2(2), 81-87.
Putra, I, N, A, W., dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Knisley terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik kelas X MIPA SMA Negeri 2 Semarapura. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 11(2), 51-61. https://doi.org/10.23887/jjpm.v11i2.25422
Romadhoni, E, M, C. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) dalam upaya meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dan respon siswa dalam pembelajaran. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya. Surakarta.
Sari, L, I., dkk. (2020). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui model pembelajaran Knisley berbantuan media Jing-jing Bar. Guru Tua : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(2), 1-6. https://doi.org/10.31970/gurutua.v3i2.49
Susanti, R., dkk (2024). Pengaruh efektivitasmodel pembelajaran Knisley terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VIII MTs. JPM : Jurnal Pendidikan MIPA, 14(2), 397-406. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i2.1539
Wiguna, I, K, W., Suastika, I, N., & Nirmayani, L, H. (2022). Kebutuhan bahan ajar mata kuliah konsep dasar matematika SD pada mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar. Jurnal Edutech Undikksha, 10(1), 178-183. https://doi.org/10.23887/jeu.v10i1.43232
Yulia, Shasliani., & Leli A. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournaments (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar tentang kegiatan ekonomi siswa kelas V UPTD SPF SDN 20 Totakka Kecamatan Lalabata Kabupate Soppeng. Jurnal pendidikan dan pembelajaran sekolah dasar. 1(2).
